Agenda de trabajo. Taller No. 5 Manzanares. Septiembre 10

LA CALIDAD, SI NO ESTÁ ENGRANADA EN LA ORGANIZACIÓN
NUNCA SERÁ REALIDAD.
Philip B. Crosby

PROYECTO:

Asesoría y acompañamiento a la gestión de los proyectos educativos institucionales y de los planes de mejoramiento institucional de los establecimientos educativos institucionales de los establecimientos educativos del departamento de caldas


TALLER No 5: APERTURAS, HORIZONTES Y TRAYECTOS

Subregión: Oriente cercano
Lugar: Colegio Nuestra Señora del Rosario. Sede Santa Teresita. Manzanares
Fecha: Septiembre 10
Hora: 8:00 A.M
Instituciones presentes:
N° de participantes:

Objetivos:

•Sensibilizar a los directivos y docentes frente a la mejora continua en las diferentes Áreas de Gestión.
•Establecer criterios de trabajo para la estructuración del plan de mejoramiento Institucional que confluyan en el despliegue de la propuesta formativa.

Hilo Conductor: Áreas de Gestión y plan de mejoramiento institucional

Recursos requeridos para el desarrollo del taller

•Casos por Gestión
•Diapositivas
•Guía 34
•Informes de avances del PEI.

Orientaciones para la presentación del informe del desarrollo del taller

Para consolidar el informe de avances del proyecto “Asesoría y acompañamiento a la gestión de los proyectos educativos institucionales y de los planes de mejoramiento institucional de los establecimientos educativos institucionales de los establecimientos educativos del departamento de caldas” se requiere unificación de criterios en la presentación del infome final, el cual recoge:

1. Los Progresos de la institución en la resignificación del PEI (ÁREAS DE GESTIÓN)
2. Las Limitaciones
3. Las Acciones mejoradoras para próximos encuentros pedagógicos
En el informe se debe presentar las evidencias de los encuentros (fotografias, actas u otro registro; en caso de considerarlo necesario)

Es importante identificar los progresos, las limitaciones y las acciones mejoradoras por instituciones, porque el informe por subregión queda muy ambiguo.

Momentos, reflexiones y provocaciones:

Sensibilización

Se da iniciación al taller con la siguiente pregunta:

¿Que significado ha tenido la autoevalución institucional para el despliegue de la propuesta formativa explicita en el PEI?

Narrativas

Discurrir en las áreas de gestión ( 60 minutos)

Para avanzar en el trabajo por Áreas de Gestión, el cordinador del taller, establecerá la relación entre problema, objetivo, meta, indicador y evidencias. (Diapositivas). Ademas expondrá el sentido y el significado que tiene el plan de mejormiento en los procesos de desarrollo institucional.

Para continuar con el desarrollo del taller, los participantes de la sesión se organizarán por áreas de gestión. Para tal efecto se tendrá en cuenta: la conformación de cada una de las áreas de acuerdo a los cargos de los participantes en la Institución, así: rectores y algunos coordinadores en la gestión directiva, coordinadores y algunos docentes en la gestión académica, coordinadores y algunos docentes en la gestión comunitaria y docente y un directivo en la gestión administrativa. En cada área de gestión se nombrará un coordinador y un relator, este último recogerá información sobre el “analisis de caso” y sobre la propuesta del “plan de mejoramiento institucional”.


Puesta en escena de las reflexiones (60 minutos)

Posterior al trabajo anterior, los coordinadores y relatores se organizan por áreas de gestión; los demás participantes se convierten en espectadores y registran la información planteada por ellos, para el análisis y las preguntas respectivas. Cada representante del área deberá presentar el caso correspondiente de la Gestion y también exponer el plan de mejormiento Institucional.

Cavilaciones y descentramientos de los participantes (30 minutos)

Los participantes después de escuchar a los coordinadores y relatores de cada una de las áreas, presentan sus argumentos y cuestionamientos con el fin de avanzar en los planes de mejoramiento como trayecto de la planeación isntitucional y resignificación del PEI.

Problematización

•El Proyecto Educativo marca el horizonte de la planeación estratégica
•La eficacia, la eficiencia y la efectividad en la planeación
•El seguimiento y control de la planeacón
•El registro, para la toma de decisiones basada en hechos
•Acerca de la relación entre Sistema, Area de Gestión , Proyecto Educativo Institucional y Plan de Mejoramiento Isntitucional


Realimentación

La planeación requiere de la identificación de los focos vitales, más que de los pocos triviales.

Evaluación del taller y del desempeño del coordinador de la subregión

Escuchar la voz de los participantes :

1. Aportes a su desarrollo profesional, al desarrollo institucional, a la resignificación del PEI.
2. Aspectos a mejorar.
3. Se anexan formatos de evaluación diligenciados por los participantes

Próximos encuentros y compromisos

1. Las Instituciones Educativas deben enviar un informe que contengan los progresos y las limitaciones en la resignificación del PEI. Además deben presentar un plan de mejoramiento institucional que permita atender a los focos vitales de la institución.
2. Identificar en la subregional aquella experiencia que permita evidenciar los desarrollos en el proceso de resignificación del PEI.
3. Planear y desarrollar el taller en la Institución Educativa. Presentar evidencias del trabajo.
4. Presentar a los participantes la nueva agenda de trabajo para el abordaje de las competencias y estándares.


Coordinador de la subregión:
María Luisa Álvarez Mejía
Universidad de Caldas
Celular: 3108218965