Julio 23 en Marquetalia IET. Juan XXIII. Agenda de Trabajo

!Bienvenidos directivos y docentes!

Asesoría y acompañamiento a la gestión de los proyectos educativos institucionales y de los planes de mejoramiento institucional de los establecimientos educativos del Departamento de Caldas


TALLER No 4: APERTURAS, HORIZONTES Y TRAYECTOS

Subregión:
Lugar:
Instituciones presentes:
N° de participantes:
Horario:

Objetivos

• Encontrar los elementos comunes y no comunes en cada una de las áreas de gestión.
• Encontrar la coherencia entre las áreas de gestión y componentes del PEI con las prácticas pedagógicas de los maestros


Hilo Conductor: Áreas de Gestión (Directiva, Académica, Comunitaria y Administrativa)

Recursos requeridos para el desarrollo del taller

• Lectura “el disbiciclético”
• Diapositivas
• (Preguntas para cotejar el área directiva como provocación para las narrativas en un ejercicio de auto referencia. Evaluación de un PEI anónimo de una institución)
• Guía 34
• Guía sobre las preguntas de cada área de gestión
• NTC 9001 (vocabulario)
• Estructura adaptada del PEI

Orientaciones para la presentación del informe del desarrollo del taller

Para consolidar el informe de avances del proyecto se requiere unificación de criterios en la presentación del mismo, estos son:

• Progresos de la institución en la resignificación del PEI (ÁREAS DE GESTIÓN)
• Limitaciones
• Acciones mejoradoras

Es importante identificar los progresos, las limitaciones y las acciones mejoradoras por instituciones, porque el informe por subregión queda muy ambiguo.

Momentos, reflexiones y provocaciones:

Sensibilización

Disbiciclético (Emilio Ruiz)
Archivo adjunto (anexo uno)

Narrativas
(Previo encuentro de compartir experiencias por municipios)


Discurrir en las áreas de gestión ( 60 minutos)

Los participantes de la sesión se organizarán por áreas de gestión. Para tal efecto
se tendrá en cuenta:

En lo posible, la conformación de cada una de las áreas se hará de acuerdo a los cargos de los participantes en la Institución, así: rectores y algunos coordinadores en la gestión directiva, coordinadores y algunos docentes en la gestión académica, coordinadores y algunos docentes en la gestión comunitaria y docente y un directivo en la gestión administrativa. En cada área de gestión se nombrará un coordinador y un relator, este último recogerá información sobre la reflexión que se realice al interior de la misma.

En el área de gestión directiva, los participantes compartirán el insumo del trabajo realizado en las instituciones a partir de la matriz (Preguntas para cotejar el área directiva como provocación para las narrativas en un ejercicio de auto referencia. Evaluación de un PEI anónimo de una institución) (ver anexo dos) y de la lectura de “principios y valores institucionales” de Javier Taborda Chaurra (ver anexo tres)
De ella seleccionarán las preguntas referidas al direccionamiento estratégico para ser analizadas y llegar acuerdos. Además deben identificar que aspectos del análisis se convierte en fundamental para el conocimiento y tratamiento en las demás áreas de gestión (salidas y entradas)

En las áreas restantes se avanzará en el análisis, teniendo como base la guía de preguntas (ver anexo cuatro), a partir del desarrollo de la guía los participantes definirán que es lo fundamental como salida del área para las otras áreas de gestión; deben argumentar la respuesta. (Identificar las salidas)


Puesta en escena de las reflexiones (60 minutos)

Posterior al trabajo anterior, los coordinadores y relatores se organizan por áreas de gestión; los demás participantes se convierten en espectadores y registran la información planteada por ellos, para el análisis y preguntas respectivas. Cada representante del área debe identificar que le envía a cada una de las áreas de gestión y, estas a su vez deben identificar que reciben de ellas. (entradas y salidas)

Cavilaciones y descentramientos de los participantes (30 minutos)

Los participantes después de escuchar a los coordinadores y relatores de cada una de las áreas, presentan sus argumentos y cuestionamientos con el fin de avanzar en la resignificación del PEI.

Problematización

• El Proyecto Educativo como Sistema
• Relación insumo, proceso, producto
• Para el desarrollo institucional se hace necesario cuatro áreas de gestión
• Acerca de la definición de áreas
• Acerca de la relación entre sistema, área de gestión y proyecto educativo institucional

(Ver anexo cinco)

Realimentación

El proyecto educativo institucional se configura a través de las diferentes áreas de gestión para dar sentido a la dinámica institucional, educativa y pedagógica. La articulación de las mismas en la perspectiva de sistema, le permite a los sujetos comprender la realidad de la escuela de manera integral e implicarse de forma decidida en las lógicas de la misma. Es pasar de una mirada parcelada de la institución a otra holística, participativa, autogestionada y colectiva.


Evaluación del taller y del desempeño del coordinador de la subregión

Escuchar la voz de los participantes :

o Aportes a su desarrollo profesional, al desarrollo institucional, a la resignificación del PEI.
o Aspectos a mejorar.
o Se anexan formatos de evaluación diligenciados por los participantes

Próximos encuentros y compromisos

• Se concreta con las instituciones de la subregional las fechas de los próximos encuentros
• Los directivos y docentes orientarán a los integrantes del comité de calidad y estos a su vez a los respectivos equipos de gestión en las instituciones educativas, para encontrar la coherencia entre las áreas de gestión y componentes del PEI con las prácticas pedagógicas de los maestros
• Planeación y desarrollo del taller en la institución educativa
• Elaboración de acta que de cuenta del desarrollo del taller y de los progresos y limitaciones en la resignificación del proyecto en la Institución
• Avances en la estructuración del PEI (documento)

!Los (as) espero!

María Luisa Álvarez Mejía
Coordinadora de la subregión